Книга обсуждает использование телефонов в школе

Обновлено: 15.01.2023

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Мерзликина И. В.

Проблемы использования мобильных телефонов учителями и обучающимися.

Еще полтора десятилетия назад мы даже не предполагали, что технология мобильной связи, став общедоступной для всех возрастных категорий, превратится в проблему, которая затронет образовательные учреждения. Помимо вредного воздействия мобильной связи на здоровье детей, сотовые телефоны непосредственно снижают качество школьных занятий, в значительной степени поглощая внимание учащихся. Конечно, у сотовой связи есть свои плюсы:

Расширяет общение между людьми.

Дает возможность родителям всегда знать, где находится ребенок.

Гарантирует безопасность школьника: тревожные кнопки в МЧС, в милицию, к консультанту-психологу.

Способствует получению новой информации через Интернет.

Телефон оснащен калькулятором, будильником, часами, фонариком, фотокамерой, которые можно в нужное время использовать.

Чем опасен мобильный телефон?

Излучение от сотовых телефонов оказывает вредное воздействие на здоровье растущего организма и приводит к ухудшению памяти, повышению артериального давления, бессоннице. Наиболее сильно страдают: центральная нервная система, иммунитет, головной мозг.

По мнению шведского профессора Лейфа Селфорда, целое поколение сегодняшних подростков благодаря интенсивному использованию мобильных телефонов, обрекает себя на преждевременное старение.

Подростки слушают музыку часами: на улице, в школе и дома. Наушники вставляются глубоко в ухо, оказываясь в непосредственном контакте со слуховыми органами. Учёные подсчитали: если каждый день по 3 часа слушать музыку через такие наушники, через 5 лет слух ухудшится на 30%. Длительные разговоры по телефону могут привести к акустической невроме и слуховому дерматиту (кожному заболеванию ушей), раздражительности, стрессу .

Телефон имеет незначительные размеры, поэтому чтобы рассмотреть полученную информацию, или при игре, зрение особо напрягается, в результате возникает близорукость, сухость и зуд в глазах, головная боль .

5.Нередко у пользователей возникает психологическая зависимость от мобильного телефона . Имея постоянную возможность полагаться на мнение и советы близких, дети реже принимают самостоятельные решения, боятся ответственности. А в ситуации, когда телефон потерян или забыт дома, даже взрослого человека, не покидает чувство дискомфорта. Хуже обстоит дело с подростками. Главной потребностью в подростковом возрасте является общение со сверстниками. Поэтому многие дети придают телефону (как средству связи) огромное значение. Забыть телефон дома — означает пропустить что-то жизненно-важное. Весь день мысли сосредоточены только на одном: как там телефон, звонил ли кто-нибудь? Нарастает чувство тревоги, развивается невроз.

2. ребенок начинает считать, что решение любых конфликтов с использованием силы и оружия – это норма, и даже не пытается уладить ссоры в реальной жизни мирным путем, просто не умеет этого делать;

3. за самые жестокие поступки и убийства герои компьютерных игр не несут ответственности – эта модель поведения переносится ребенком и на реальный мир: можно ударить, до крови избить соперника – и тебе ничего за это не будет! И если герой игры прыгает с высоты, не разбиваясь, или погибает и воскресает, имея в запасе несколько жизней, ребенок может попробовать повторить это в реальности, поставив себя на место неуязвимого героя.

Мобильные телефоны в руках учеников – новая проблема современной школы.

Каждый учитель скажет, что телефоны мешают учебе, отвлекают ребенка, провоцируют ухудшение учебы у подростков, поскольку некоторые из них рассчитывают найти нужную информацию во время урока в Сети, вместо того чтобы учить уроки дома.

В лицее разработан и утвержден директором приказ о правилах пользования сотовыми телефонами.

Разумеется, и сам преподавательский состав должен строго придерживаться установленных правил и показывать положительный пример своим ученикам. Конечно же, подобные проблемы социального характера решать нужно только сообща путем поиска компромиссов и составления свода правил, на которые согласятся и дети, и их родители, и учителя. Классный руководитель имеет возможность донести до родителей информацию, касающуюся использования сотовых телефонов их детьми; рассказать об исследованиях влияния на здоровье детей мобильных телефонов, вместе с родителями и администрацией лицея выработать рекомендации по безопасному применению данного вида связи. Также на классных часах учитель может обсудить с учащимися все за и против использования мобильных телефонов, провести беседы по формированию культуры поведения владельцев телефонов в современном обществе.

Современные телефоны используются не только для связи людей, но и предоставляют множество других возможностей, которые так ценятся школьниками. Эти молодые люди не представляют своего существования без телефонов, и в результате появилось множество противоречивых исследований. Одной из таких проблем, связанных с мобильными телефонами, является их наличие и использование в школах, и сейчас мы рассмотрим все плюсы и минусы этого вопроса.

Впечатляющие статистические данные об использовании мобильных телефонов в школах

Помимо основной функции, в настоящее время телефон может использоваться для различных целей. Он считается вторым по значимости символом статуса среди подростков (первый — это одежда), поэтому его основное предназначение сегодня — поддержание социального статуса школьника. Остальные факты, связанные с телефонами, доказывают, что они используются детьми как с положительной, так и с отрицательной стороны для обучения. И даже школы, где они официально запрещены, подтверждают, что школьники до сих пор носят их по частям. Итак, давайте посмотрим, какие выводы были получены после проведения опросов по использованию телефонов среди школьников:

65% учеников по-прежнему пользуются сотовыми телефонами в школьных помещениях, даже зная об официальном запрете;

35% учеников признаются в обмане по телефону.

Удивительные факты:

23% учеников не считают отправку вопросов друзьям обманом;

48% учеников используют телефоны, чтобы предупредить одноклассников о любых тестах или викторинах.

Еще факты:

Девочки (76%) пользуются мобильными телефонами чаще, чем мальчики (64%).

Великолепная манера современных детей:

25% из них даже смогли позвонить или принять звонок.

Эти неоспоримые факты делают очевидным, что мобильные телефоны должны быть запрещены в школах, но все же остается много споров, поскольку их преимущества также очень важны.

Причины разрешить пользоваться мобильными телефонами в школе

1. Школьников учат ответственности

Разнообразие функций мобильного телефона делает его мощным инструментом в руках молодежи, но дети должны иметь возможность различать, где им разрешено использовать эти устройства, а при каких обстоятельствах это полностью запрещено. Это научит молодежь относиться к своим телефонам ответственно и в основном в образовательных целях. Телефоны могут быть полезны на уроках, чтобы найти дополнительную информацию, но их следует оставлять за пределами класса, чтобы бороться с читерством.

2. Избежание двойных стандартов

Естественно, ученики удивятся, если учителям разрешат пользоваться мобильными телефонами, а детям — нет. Более того, если существует официальный запрет на использование телефонов в школе и учитель будет замечен с устройством в руках, он никогда не столкнется с теми же последствиями, с которыми сталкиваются ученики, если их поймают с поличным.

3. Экстренные случаи

Одна из основных причин, по которой родители разрешают своим детям брать с собой мобильные телефоны в школу, определенно является чрезвычайная ситуация. Не каждая школа застрахована от угроз, стихийных бедствий или каких-либо несчастных случаев, и родители чувствуют себя в большей безопасности, если они могут связаться со своим ребенком в любое время. Кроме того, ученики склонны забывать о своих домашних вещах, и звонок домой может уберечь ребенка от стресса, который может возникнуть, если он признает свою вину.

4. В образовательных целях

Помимо множества функций, отвлекающих внимание учеников, мобильные телефоны также можно использовать в качестве учебных пособий. Калькуляторы, поиск дополнительных материалов, визуальное представление, словари, календарь — это лишь некоторые из функций, которые могут быть полезны для обучения. Не говоря уже о разнообразии современных образовательных приложений, которые могут предоставить дополнительные знания в различных областях обучения.

5. Помощь памяти

Учащимся всегда сложно запоминать объемы информации, предоставляемые в школах. Телефоны могут быть хорошими помощниками в этой задаче, ведь достаточно включить камеру и сделать снимок, чтобы сохранить важную информацию. Школьникам также нравится делать голосовые заметки, чтобы иметь возможность отслеживать свои потребности и задания. Календарь — тоже очень важная вещь, так как дети могут ставить задачи с напоминаниями на будущее и выполнять их вовремя. Это помогает быть более организованным, так как документы и записные книжки имеют тенденцию теряться или забываться, но такая прекрасная вещь, как телефон, — никогда!

6. GPS слежение

Вряд ли найдется родитель, который не хотел бы точно знать, где находится его ребенок. GPS-слежение — большое преимущество для таких родителей. Они могут легко определить местонахождение ребенка, и даже если ребенок объявлен пропавшим без вести, его будет намного легче найти, если у него есть мобильный телефон.

Почему в классе нельзя пользоваться мобильными телефонами?

Многие представители школьного коллектива до сих пор акцентируют внимание на недостатках мобильных телефонов и их плохом влиянии на учебный процесс. Многие учебные заведения заметили перевешивающие недостатки сотовых телефонов для учащихся и запретили их, но все это кажется лишь своего рода игрой для учащихся, которые все еще находят возможность носить их с собой в школах. Давайте посмотрим, какие проблемы могут вызвать простые мобильные телефоны.

1. Отвлечение внимания

2. Обман

3. Кражи

Мобильные телефоны сразу же после своего появления стали мишенью для воров. Более того, некоторые родители не понимают, что покупка дорогих устройств для детей тоже может подвергнуть их детей нападениям и травмам. Воры могут обнаружить свою жертву где угодно: на улице, в автобусе или школьном дворе, поэтому дети не защищены. Такие дорогие устройства тоже могут вызвать зависть, и есть дети, которые могут попытаться умышленно украсть или повредить вещь. Это отличный повод не брать с собой сотовые телефоны в школу.

4. Различный социально-экономический статус каждого ученика

Не все родители могут позволить себе купить смартфон или даже телефон. Остальные дарят своим детям невероятно дорогие устройства, которые становятся поводом для зависти и негодования окружающих. Даже учителя иногда бывают шокированы вещами, которые приносят в школу ученики, не говоря уже о детях. Ведь мобильные телефоны сегодня стали символом статуса, их желательно оставить дома, чтобы избежать неприятностей.

5. Цель для хищников

Еще одна причина оставить дома мобильный телефон — это неспособность контролировать активность детей в социальных сетях. Их страницы легко обнаруживаются хищниками, которые охотятся за деньгами или хотят получить какие-либо другие выгоды или используют детский наивный характер. Если вы хотите отслеживать их действия в сети, попробуйте разрешить ребенку пользоваться телефоном в вашем присутствии, но, конечно, не в школе.

6. Источник электромагнитного излучения

Электромагнитные поля, создаваемые телефонами, напрямую контактируют с мозгом школьников и влияют на общее состояние организма. Люди, пользующиеся мобильными телефонами, в несколько раз больше подвержены опухолям головного мозга, слуховым невриномам. Были и другие неблагоприятные последствия для здоровья, такие как лейкемия, бесплодие и различные виды рака. Только представьте, насколько вредны вышки сотовой связи!

Несомненно, у сотовых телефонов есть как плюсы, так и минусы, но это не делает их желанными помощниками в школе. Школы — это не те места, куда нужно привозить такие дорогостоящие устройства. Более того, даже ради учебы их можно использовать и дома, гораздо сложнее контролировать использование сотовых телефонов в классе. Ученые подтверждают тот факт, что мобильные телефоны должны быть запрещены в школах, но для того, чтобы этот запрет работал должным образом, родители также должны способствовать этому факту и следить за своими детьми. В результате учебный процесс станет более продуктивным и управляемым.

Когда я училась в школе, у меня не было мобильного телефона. Я такая не одна была в школе. Тогда еще никто и не знал, что такое мобильный телефон. Теперь, когда у меня есть мобильный телефон, я не могу без него. Он стал важной частью моей жизни. Сегодня школьники в возрасте 10 лет несут сотовые телефоны в школу. Это подводит меня к вопросу: действительно необходимо это делать, или это расточительство? В этой статье я отвечу на вопрос:нужны ли сотовые в школе , их плюсы и минусы.

Безопасность
Вдруг появилась необходимость вызвать скорую или милицию, мобильный телефон позволит это сделать быстро.

Никаких неудобств
Если родителям необходимо сообщить ребенку школьнику какую-то информацию, которая не может ждать до вечера, не нужно приезжать в школу и там разыскивать своего школьника. Достаточно позвонить. Таким образом экономится драгоценное время.

Инструменты телефона
Мобильный телефон оснащен несколькими приложениями: калькулятор, камера и интернет. Эти приложения могут очень пригодиться школьнику. Например, он может просто сфотографировать нужную информацию с доски.

Плохое использование
Мобильный телефон в школе может превратиться в мощное оружие против учителей. Вместо того, чтобы использовать его в чрезвычайных ситуациях, некоторые школьники могут делать фото или снимать на видео учителей, чтобы потом выложить в интернете для насмешек. Также могут использовать для сделок по продаже или покупке наркотиков, кражи и тому подобное.

Мошенничество
Школьники могут выходить в интернет, чтобы получить ответы на какие-то вопросы по заданию. Списывают на ЕГЭ.

Враждебность
Иногда только богатые дети имеют эксклюзивные мобильные телефоны. Это может привести к большому количеству социальных проблем, таких как иерархии, ревность, воровство.

В данной статье исследуется влияние запрета на использование гаджетов в образовательных учреждениях на результаты учебного процесса. Показывается возрастающая с каждым годом актуальность этой проблемы. Приводятся сравнительные данные различных отечественных и зарубежных исследований позволяющих взглянуть на проблему гаджетов более разносторонне.

Ключевые слова: гаджеты, мобильные телефоны, обучение, учебный процесс, учебные результаты, успеваемость, школа, запрет.

Использование гаджетов стало неотъемлемой частью нашей жизни, признаем мы это или нет. Самые различные гаджеты стали почти универсальным аспектом современной западной культуры. Сегодня гаджеты, такие, как сотовые телефоны, смартфоны, планшеты, электронные книги и иные персональные цифровые средства, обычно оснащенные средствами фото-, видео- и аудио записи, а также с выходом в интернет, находят свой путь в школьные классы в карманах и ранцах учеников. Практически во всех развитых странах более 90 % школьников владеют подобными цифровыми устройствами, а большинство и не одним. Во многих местах дети самого младшего школьного возраста постоянно носят с собой по крайней мере смартфон.

В то же время в образовательных учреждениях гаджеты далеко не всегда приветствуются, и в некоторых школах на их использования в стенах учебного заведения накладывается прямой запрет. И для таких решений существует немало причин. Обычно технологические достижения рассматриваются как ведущие к повышению как производительности труда, так и процесса обучения. Однако, существуют потенциальные недостатки новых технологий, поскольку они могут отвлекать внимание и снижать эффективность учебного процесса [6, P. 62]. Именно в таком ракурсе обычно и рассматривается проблема гаджетов находящихся в руках школьников во время занятий.

С другой стороны, высокотехнологичные гаджеты могут являться полезными инструментами поддержки обучения. Они имеют возможность доставлять учебные материалы и объекты напрямую школьнику и предоставлять им доступ к обучающим онлайн-системам с таким качеством и оперативностью, которые иными средствами (печатные учебники и пособия, рассказ учителя на уроке и т. д.) обеспеченно быть не может.

Исходя из таких противоречий, во многих странах и конкретных учебных коллективах ведутся дебаты о том, как школы должны решать проблему гаджетов. Некоторые выступают за полный запрет, в то время как другие поощряют использование цифровых устройств в качестве учебного пособия в классах. Сторонки и противники запрета приводят в качестве аргументов материалы исследований и примеры из мировой практики.

Пока большинство школ склоняется к запрету использования гаджетов во время занятий. Учителя и администрации учебных заведений считают, что дети должны общаться онлайн, играть в электронные игры, смотреть видеоролики и слушать музыку, но только во внеурочное время.

Одной из первых стран введших табу на использование цифровых устройств на территории школ оказались Филиппины. В этой стране уже в 1999 году местным Департаментом образования был издан приказ о запрещении пользования сотовыми телефонами и пейджерами во время школьных занятий. В 2003 году полный запрет был распространен на все категории цифровых средств, используемых школьниками [12]. В итоге, как показывают выводы недавнего исследования Вань Цзиня и Сесилии Хунио-Сабио, при некоторой неоднозначности полученных результатов, в особом выигрыше оказываются ученики из бедных семей, которые ранее страдали из-за значительного цифрового неравенства [13, P. 102].

В настоящее время в Великобритании и США каждая отдельная школа (и родительские комитеты) должны устанавливать свои собственные правила обращения с гаджетами. Но если в 2001 году, ни одна школа Великобритании не запрещала мобильные телефоны, то к 2007 году этот показатель возрос до 50 %, а уже к 2012 году около 98 % школ либо не разрешали пользоваться телефонами на территории школы, либо требовали их сдавать в начале учебного дня [11]. Причем согласно исследованиям Луи-Филиппа Беланда и Ричарда Мерфи, которые проводилось в школах Бирмингема, Лондона, Лестера и Манчестера до и после введения запретов гаджетов и были опубликованы Центром экономических исследований при Лондонской Школе Экономики, эффект от запрета на использование гаджетов в школьных помещениях составляет эквивалент дополнительной недели обучения в течение учебного года ученика. В данном исследовании не только обнаружили, что запрет привел к улучшению результатов тестов среди учащихся на 6,4 %, но и то, что школьники с самыми низкими достижениями набирают теперь в два раза больше, чем средние ученики, а это подтверждает филиппинский опыт.

Первый нормативный акт о запрете мобильных телефонов в школах был введен во Франции в 2009 году. В 2018 французское правительство ужесточило этот запрет, распространив его действие на использование абсолютно всех гаджетов как на школьных территориях, так и на школьных мероприятиях вне стен учебного заведения, таких как (спортивные школьные соревнования или однодневные поездки с образовательными целями). Сторонники запрета ссылаются на факты, что ограничения использования гаджетов в школах напрямую коррелирует с успехом экзамена [14], отчасти из-за повышения концентрации, а кроме того, уменьшает (нередко) негативное влияние социальных сетей, которые могут привести к издевательствам и отвлечению ребенка от учебного процесса [8].

Ссылаясь на положительный международный опыт, запреты на гаджеты в школах вступили в силу в таких странах, как Нигерия (в 2012 году), Уганда и Малайзия (в 2013 году). В 2019 году к ним присоединились провинции Онтарио (Канада) и штат Новый Южный Уэльс (Австралия).

19 августа 2019 года и Министерство просвещения России (совместно с Рособрнадзором и Роспотребнадзором), адресовало региональным министерствам методические рекомендации, рассмотреть вопрос об ограничении использования в школах гаджетов, за исключением детей, нуждающихся в пользовании такими устройствами по состоянию здоровья (например, для мониторинга сахара в крови при сахарном диабете) [1].

В доказательство полезности ограничительных мер приводятся материалы различных исследований показывающих, что ранний возраст начала использования устройств мобильной связи и длительное накопленное время их использования являются факторами, ведущими к: нарушениям психики, к повышенной раздражительности, снижению долговременной памяти и умственной работоспособности, нарушению коммуникативных способностей, расстройствам сна. Мозг школьника особенно быстро адаптируется к мгновенному доступу к внешним источниками информации и постепенно теряет способность длительное время удерживать внимание на чем-то. Развивается синдром дефицита внимания и гиперактивности [2, C. 42]. Развивается отрицательная зависимость во времени пользования смартфоном и плохая успеваемость у обучающихся.

Многофункциональность современных цифровых гаджетов, неизбежно создает ситуацию многозадачности, требующую постоянного внимания, в том числе в процессе обучения. Кроме того, в одном из самых свежих исследований, опубликованных учеными Техасского университета, показывается, что даже простое присутствие собственного смартфона может занимать когнитивные ресурсы ограниченной емкости, тем самым оставляя меньше ресурсов, доступных для других задач, и снижая когнитивную производительность. И такие когнитивные затраты являются самыми высокими для тех, кто находится в зависимости от смартфона, потому что часть их мозга активно работает, чтобы просто не брать или использовать телефон [5, P. 140]. А такая зависимость для современных школьников скорее правило, чем исключение.

В то же время ситуация совсем не так однозначна, как выглядит на первый взгляд, о чем свидетельствуют данные иных исследований.

Как выяснили Катерина Поливанова и Диана Королева в ходе опроса 3195 человек, смартфоны и планшеты могут быть полезными помощниками в учебном процессе. Более 70 % московских подростков в возрасте от 16 до 18 лет используют мобильные устройства во время занятий для доступа к образовательным ресурсам [4, C. 177]. При этом, школьные настольные компьютеры и ноутбуки (часто устаревшие) значительно отстают от совершенно новых смартфонов и планшетов, к которым имеют доступ учащиеся. Это устаревшее оборудование не предоставляет возможности для связи и поиска информации, которыми обладают персональные устройства. А учитывая, что в том же исследовании различий между респондентами, подчиняющимися таким запретам или нарушающими их, по академическим достижениям не обнаружено (за исключением участников олимпиад, которые, как правило, не заглядывают в свои смартфоны на уроках), то продолжение практики полного запрета гаджетов на уроках можно поставить под сомнение.

Исследователь Джоан Орландо указывает, что избирательное и качественное использование расширяющихся возможностей цифровых технологий обеспечивает новые горизонты для обучения и предоставляют ученикам шансы развить навыки, которые им понадобятся для будущей карьеры [9, P. 359]. В связи с этим он делает вывод, что нет нужды запрещать гаджеты в школах, ведь важно так воспитывать детей, чтобы они хорошо жили в новую цифровую эпоху. Хорошее образование для школьников сегодня — это знание того, как использовать технологию для обучения, общения и работы с идеями. А Кевин Берден и Мэтью Керни, и вовсе доказывают, что если школьники хотят исследовать, собирать данные, получать персонализированную и немедленную обратную связь, записывать носители информации, создавать, сочинять или общаться со сверстниками в классе и за его пределами, то использование мобильных приложений идеально подходит для этого [7, P. 95].

Во многом с этими соображениями (хотя на первом плане были все же соображения безопасности учащихся) связано и то, что школьный запрет на сотовый телефон в Нью-Йорке был отменен в 2015 году, хотя в 2006 году подобное ограничение устройства связи в школах Нью-Йорка, которое ввел мэр Блумберг, было встречено широким одобрением.

Как видно по результатам социологического исследования, проведенного в средних и старших классах школ города Смоленска, если большинство школьников (75 %) не считают, что гаджеты на уроках становятся отвлекающим фактором, то 60 % преподавателей наоборот указывают, что использование гаджетов на уроках отрицательно влияет на успеваемость. Но большинство и учеников (63 %), и учителей (70 %) считают, что современному школьнику необходимы гаджеты во время учебного процесса. При этом подавляющее большинство учащихся (80 %) выделяет три цели, для которых школьнику нужен гаджет на уроках: использование учебников в электронном виде, выход в Интернет для поиска дополнительной информации по предмету, использование специальных приложений (фонарик, калькулятор, словарь и т. д.) [3, C. 45].

Это же подтверждают и зарубежные специалисты-социологи. Например, в ноябре 2017 года по результатам опроса Student Pulse проведенного на всей территории США оказалось, что 75 % учащихся считают: цифровые устройства помогают им учиться более эффективно, а 94 % хотят использовать гаджеты в школе в учебных целях [10].

Из анализа двух точек зрения вытекает, что наиболее верно учитывать все варианты. В связи с чем целесообразным представляется запрет на использование мобильных телефонов учащимися во время классных занятий без разрешения учителя. А наиболее разумной стратегией по ограничению гаджетов представляется система, к которой в 2019/2020 учебном году прибегли более 1000 американских школ. В соответствии с ней подростки будут держать свои телефоны на уроке в специальных магнитно запирающихся мешках, которые они могут открыть сами (в случае чрезвычайной ситуации) или получив разрешение учителя, если использование гаджета может пригодится в образовательном процессе [15].

Преподаватели должны обучать школьников ответственному использованию не только любых гаджетов, а также помогать им использовать его на путях, которые принесут пользу их учебе. В связи с чем следует приветствовать попытки некоторых учителей новым способам включения цифровых средств находящихся в руках учеников в свою учебную программу, чтобы обеспечить лучшую среду обучения. С другой стороны, не стоит забывать, что и родители или опекуны должны также наставлять своих детей дома, чтобы они не могли использовать гаджеты в неправильных действиях, которые могут нанести вред учебному процессу.

Таким образом, можно констатировать, что одна из основных функций современной школы, — это дать детям навыки для взрослой жизни, а одна из вещей, которые взрослые должны знать, — это то, как управлять всеми возможностями предоставляемыми гаджетами на пути получения новых знаний. В связи с этим любые цифровые устройства должны быть разрешены в школе до тех пор, пока они не станут помехой учебному процессу, а если они становятся препятствием на пути качественного обучения, доступ к ним школьников должен быть приостановлен. В общем, если школа и система образования в целом, готовят детей к этому миру, то обучение с использованием гаджетов становится все более необходимым, но их использование в школе должно ограничиваться до уровня, когда это представляется уместным.

Основные термины (генерируются автоматически): учебный процесс, гаджет, использование гаджетов, запрет, школа, время занятий, проблема гаджетов, телефон, устройство, школьник.

Читайте также:

  

• Девушка за стеклом краткое содержание

  

• Иван иванович из африки краткое содержание

  

• Летапісец максім багдановіч краткое содержание

  

• Частушки в детском саду

  

• Школа юных sissy рассказ

В Министерстве просвещения Российской Федерации рассказали о запрете на использование мобильных телефонов в школьных учреждениях. Новые ограничения для школьников вступят в силу с 1 сентября 2022 года.

В Рос­сии День зна­ний в 2022 году начал­ся с резо­нанс­ной ново­сти о запре­те мобиль­ных теле­фо­нов в шко­лах. Соглас­но офи­ци­аль­ным доку­мен­там, теперь гад­же­том запре­ще­но поль­зо­вать­ся во вре­мя уро­ков. Но может ли учи­тель забрать смарт­фон, если ребе­нок игно­ри­ру­ет дан­ное пра­ви­ло? Что гро­зит педа­го­гу в этом слу­чае?

Запрет теле­фо­нов в шко­лах – что извест­но на сегодня

Нака­нуне 1 сен­тяб­ря министр обра­зо­ва­ния Сер­гей Крав­цов напом­нил школь­ни­кам о новых стан­дар­тах. Соглас­но этим пра­ви­лам, в шко­лах запре­ще­но поль­зо­вать­ся сото­вы­ми теле­фо­на­ми как сред­ством обучения.

Чинов­ник отме­тил, что гад­же­ты отвле­ка­ют детей от заня­тий. Мно­гие учи­те­ля и роди­те­ли при­дер­жи­ва­ют­ся ана­ло­гич­но­го мне­ния, но ини­ци­а­ти­ва была вос­при­ня­та неоднозначно.

Запрет на мобильные телефоны для школьников с 1 сентября 2022 года

После того как представители Министерства просвещения России рассказали о новых ограничениях для школьников, у многих больше не осталось вопросов относительно того, можно ли использовать смартфоны в школьных учреждениях. Новый запрет на использование школьниками телефонов вступит в силу с 1 сентября 2022 года.

Согласно новым правилам, теперь российские школьники не имеют права использовать свои мобильные устройства на уроках. Министр образования Сергей Кравцов объяснил, что введение новых ограничений направлено на то, чтобы школьники меньше отвлекались во время уроков.

Что касается различных чрезвычайных происшествий, от которых никто не застрахован, то функция информирования ложится на плечи “ответственных лиц”. Министр успокоил родителей и напомнил, что когда они учились в школах, мобильных телефонов не было, и в случае чего директора и завучи могли связаться. Поэтому ничего страшного в новом ограничении нет, это естественный процесс обучения.

Можно ли будет пользоваться мобильным телефоном на переменах

Родители российских школьников обеспокоены тем, что из-за нового ограничения, связанного с использованием мобильного телефона, они не смогут связаться со своими детьми. Однако министр просвещения Сергей Кравцов их успокоил, и объяснил, что пользоваться смартфонами нельзя только на уроках. Следовательно, до них или после окончания, а также во время школьных перемен учащиеся могут разговаривать со своими родителями по телефону.

Напомним, до того, как стало известно о новом ограничении, распространяющемся на использование смартфона в школе, советник российского президента Владимир Мединский во время своего выступления предложил учащимся на время уроков прятать мобильные устройства в свои личные шкафчики. Такое решение чиновник объяснил тем, что многие дети часто отвлекаются на смартфоны. Они постоянно играют или общаются в мессенджерах, в результате чего пропускают важную информацию, которую пытается до них донести учитель. Для начала советник Владимира Путина посоветовал протестировать свой метод в одной из столичных школ.

Когда имен­но нель­зя поль­зо­вать­ся гад­же­та­ми в школах

Извест­но, что запрет на поль­зо­ва­ние сред­ства­ми свя­зи во вре­мя обра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са рас­про­стра­ня­ет­ся на все уро­ки. При этом огра­ни­че­ния не дей­ству­ют во вре­мя пере­мен и пери­о­да после уро­ков.

После учеб­но­го про­цес­са дети смо­гут свободно:

• общать­ся с ровес­ни­ка­ми и родственниками;
• про­ве­рять элек­трон­ную почту;
• играть;
• про­во­дить вре­мя в соци­аль­ных сетях.

Как объ­явил Сер­гей Крав­цов, шко­лы будут при­ни­мать реше­ние о запре­те мобиль­ных устройств инди­ви­ду­аль­но в соот­вет­ствии с зако­ном «Об обра­зо­ва­нии». Все­во­лод Лухо­виц­кий, пред­ста­ви­тель меж­ре­ги­о­наль­но­го проф­со­ю­за «Учи­тель», отме­тил, что все будет зави­сеть от пози­ции адми­ни­стра­ций школ, роди­те­лей и самих учеников.

Ири­на Волы­нец, гла­ва Наци­о­наль­но­го роди­тель­ско­го коми­те­та, отме­ти­ла, что неко­то­рые учи­те­ля уже дав­но про­сят детей убрать мобиль­ные теле­фо­ны в спе­ци­аль­ный общий шкаф­чик, забрать отку­да мобиль­ное устрой­ство они смо­гут толь­ко после окон­ча­ния заня­тий. Глав­ное, по сло­вам экс­пер­та, что­бы уче­ни­ки сами при­ни­ма­ли такие меры.

Волы­нец объ­яс­ни­ла, что не обя­за­тель­но пол­но­стью отби­рать теле­фон у ребен­ка. Луч­ше, если ребе­нок сам согла­сит­ся поло­жить его в сум­ку и выклю­чить звук на вре­мя урока.

Закон­но ли отби­рать смарт­фон у уче­ни­ка: что гро­зит учителю

Име­ет ли пра­во учи­тель отни­мать теле­фон у уче­ни­ка? Нет, в Рос­сии это запре­ще­но зако­ном, соглас­но Кон­сти­ту­ции. Смарт­фон при­над­ле­жит либо уче­ни­ку, либо его роди­те­лям, поэто­му учи­тель не име­ет пра­ва пося­гать на дан­ную собственность.

Учи­те­ля име­ют мно­же­ство дру­гих закон­ных мето­дов для того, что­бы уче­ник отка­зал­ся от теле­фо­на во вре­мя обу­че­ния. Так, напри­мер, соот­вет­ству­ю­щий запрет может быть про­пи­сан в уста­ве шко­лы. И если уче­ник не соблю­да­ет дан­ное пра­ви­ло, сна­ча­ла может после­до­вать заме­ча­ние или выго­вор. В слу­чае более злост­ных нару­ше­ний поряд­ков обра­зо­ва­тель­но­го учре­жде­ния, уче­ни­ка могут исклю­чить из школы.

Кро­ме того, суще­ству­ют меры, кото­рые выхо­дят за рам­ки того, что тре­бу­ет­ся по зако­ну, и таким обра­зом ста­но­вят­ся тра­ди­ци­я­ми или обы­ча­я­ми. Напри­мер, это может быть вос­пи­та­тель­ная бесе­да меж­ду дирек­то­ром шко­лы и роди­те­ля­ми ребен­ка. Если уче­ник ведет себя так, что это гра­ни­чит с зако­ном, учи­тель может при­влечь соци­аль­ные служ­бы или пра­во­охра­ни­тель­ные органы.

Кто может поль­зо­вать­ся теле­фо­ном во вре­мя уроков

На дан­ный момент шко­лы могут само­сто­я­тель­но при­ни­мать реше­ния об исполь­зо­ва­нии смарт­фо­нов в каж­дом кон­крет­ном слу­чае, учи­ты­вая при этом мне­ние роди­те­лей и уче­ни­ков. Так, тео­ре­ти­че­ски теле­фон может пона­до­бить­ся уче­ни­ку для того, что­бы немед­лен­но свя­зать­ся с роди­те­ля­ми. Одна­ко такие слу­чаи крайне редки.

«Мы как-то про­жи­ли без сроч­ных звон­ков», — отме­тил Алек­сандр Сне­гу­ров, заслу­жен­ный учи­тель РФ.

Неза­ви­си­мо от реше­ний школь­ных, госу­дар­ствен­ных или феде­раль­ных зако­нов, теле­фо­ны долж­ны оста­вать­ся у детей, кото­рым они необ­хо­ди­мы по меди­цин­ским пока­за­ни­ям. Гад­жет мож­но исполь­зо­вать, напри­мер, для про­вер­ки сер­деч­но­го рит­ма ребен­ка или уров­ня саха­ра в крови.

Поче­му запре­ти­ли поль­зо­вать­ся гад­же­та­ми в школе

Смарт­фо­ны ста­ли важ­ным аспек­том совре­мен­ной жиз­ни для мно­гих людей. Дети могут часа­ми смот­реть на экран, играть в игры или про­смат­ри­вать соци­аль­ные сети. Во вре­мя обра­зо­ва­тель­ной дея­тель­но­сти такое пове­де­ние при­во­дит к тому, что уче­ни­ки выпа­да­ют из учеб­но­го процесса.

Вла­ди­слав Куч­ма заявил, что мобиль­ные теле­фо­ны мож­но исполь­зо­вать для изу­че­ния учеб­ных мате­ри­а­лов, но гад­жет не иде­аль­но под­хо­дит для этой цели из-за раз­ме­ра экра­на. Он счи­та­ет, что для обра­зо­ва­ния луч­ше при­об­ре­сти план­шет, ноут­бук или дру­гое устрой­ство с диа­го­на­лью экра­на 11 дюй­мов или больше.

Источник ftimes.ru

Мерзликина И. В.

Проблемы использования мобильных телефонов учителями и
обучающимися.

Еще полтора
десятилетия назад мы даже не предполагали, что технология мобильной связи, став
общедоступной для всех возрастных категорий, превратится в проблему, которая затронет
образовательные учреждения. Помимо вредного воздействия мобильной связи на
здоровье детей, сотовые телефоны непосредственно снижают качество школьных
занятий, в значительной степени поглощая внимание учащихся. Конечно,  у сотовой
связи есть свои плюсы:

1.    
Расширяет общение между
людьми.

2.    
Дает возможность родителям
всегда знать, где находится ребенок.

3.    
Гарантирует безопасность
школьника: тревожные кнопки в МЧС, в милицию, к консультанту-психологу.

4.    
Способствует получению
новой информации через Интернет.

5.    
Телефон оснащен
калькулятором, будильником, часами, фонариком, фотокамерой, которые можно в
нужное время использовать.

Возможность постоянного и удобного использования
мобильного телефона — доступность игр, легкость получения любой
информации, возможность в любой момент пообщаться с друзьями
и др., — довольно быстро формирует у многих детей зависимость
и делает устройство их постоянным спутником. Проходит сравнительно
короткое время после покупки гаджета, и ребенок начинает есть, спать,
ходить в душ и туалет со своим телефоном.                                                                                                    
Ученые выделили три типа владельцев сотовых телефонов: «Киборги» —
считают телефон своим продолжением, чуть ли не частью тела, не могут без него
обходиться. «Протезированные» — жить без  телефона,  в принципе могут, но
испытывают при этом дискомфорт. «Непривязанные» — для них телефон это просто
телефон, не больше, чтобы звонить, когда действительно нужно

Чем опасен  мобильный
телефон?

1.    
Излучение от сотовых
телефонов оказывает вредное воздействие на здоровье растущего организма и   приводит
к ухудшению памяти, повышению артериального давления, бессоннице.   Наиболее
сильно страдают: центральная нервная система, иммунитет, головной мозг.

2.    
По мнению шведского
профессора Лейфа Селфорда, целое поколение сегодняшних подростков благодаря
интенсивному использованию мобильных телефонов, обрекает себя на
преждевременное старение.

3.    
Подростки слушают музыку
часами: на улице, в школе и дома.  Наушники вставляются глубоко в ухо,
оказываясь в непосредственном контакте со слуховыми органами. Учёные
подсчитали: если каждый день по 3 часа слушать музыку через такие
наушники, через 5 лет слух ухудшится на 30%. Длительные разговоры по телефону
могут привести к акустической невроме и слуховому дерматиту (кожному заболеванию
ушей), раздражительности, стрессу.

4.    
Телефон имеет
незначительные размеры, поэтому чтобы рассмотреть полученную информацию, или
при игре, зрение особо напрягается, в результате возникает близорукость,
сухость и зуд в глазах, головная боль.

5.Нередко у
пользователей возникает психологическая зависимость от  мобильного телефона.
Имея постоянную возможность полагаться на мнение и советы близких, дети реже
принимают самостоятельные решения, боятся ответственности. А в ситуации, когда
телефон потерян или забыт дома, даже взрослого человека, не покидает чувство
дискомфорта. Хуже обстоит дело с подростками.  Главной потребностью в
подростковом возрасте является общение со сверстниками. Поэтому многие дети придают
телефону (как средству связи) огромное значение. Забыть телефон дома — означает
пропустить что-то жизненно-важное. Весь день мысли сосредоточены только на
одном: как там телефон, звонил ли кто-нибудь? Нарастает чувство тревоги,
развивается невроз.

Часто возникают
ситуации, когда ребенок все время находится в ожидании звонка или sms,
постоянно достает свой мобильник, чтобы проверить пропущенные вызовы и
пришедшие сообщения. В итоге, информация не различается по важности, и ребенок
обращается к своему мобильнику снова и снова. В этом случае имеет место информационная
зависимость.

 Сегодня
 появились термины — “мобильная зависимость”, “SMS-мания”… «номофобия» Мобильная зависимость —
человек носит телефон с собой повсюду. SMS-зависимость — “больной” отправляет
сотни сообщений в день.. Номофобия- состояния беспокойства и даже паники у
человека, который по тем или иным причинам потерял возможность с помощью
мобильного телефона поддерживать контакт с людьми. 

На каждой перемене, мы наблюдаем, как дети с помощью мобильного
телефона играют в игры. Так называемые «стрелялки» приводят к искажению 
восприятия мира:

1. ребенок ассоциирует себя с бессмертным компьютерным героем и
привыкает к тому, что если его «убили», можно начать игру заново – чувство
самосохранения притупляется, и вот уже на улице ему кажется, что он способен с
легкостью и без риска для жизни совершить какой-нибудь головокружительный трюк;

2. ребенок начинает считать, что решение любых конфликтов с
использованием силы и оружия – это норма, и даже не пытается уладить ссоры в
реальной жизни мирным путем, просто не умеет этого делать;

3. за
самые жестокие поступки и убийства герои компьютерных игр не несут
ответственности – эта модель поведения переносится ребенком и на реальный мир:
можно ударить, до крови избить соперника – и тебе ничего за это не будет! И
если герой игры прыгает с высоты, не разбиваясь, или погибает и воскресает,
имея в запасе несколько жизней, ребенок может попробовать повторить это в
реальности, поставив себя на место неуязвимого героя.

Мобильные телефоны в руках учеников –
новая проблема  современной школы.

  Каждый учитель скажет, что
телефоны мешают учебе, отвлекают ребенка, провоцируют ухудшение учебы
у подростков, поскольку некоторые из них рассчитывают найти нужную
информацию во время урока в Сети, вместо того чтобы учить уроки дома.

Учителя столкнулись с проблемой, которую
можно назвать зависимостью учащихся от их мобильных устройств. Подростки во
время уроков играют в игры, просматривают  веб-ресурсы, пишут  SMS или общаются
 в онлайн- службах. Помимо очевидной физиологической нагрузки на зрение такое времяпрепровождение
еще и мешает созданию нормальной рабочей обстановки во время занятий. Как же следует сегодня вести себя учителям, чьи
ученики приносят с собой на уроки мобильные телефоны и постоянно отвлекаются то
на звонки, то на SMS-сообщения, то на переписку в социальных сетях?

 Сложности решения этой проблемы,
ставшей столь актуальной в последнее время, прежде всего, объясняются
отсутствием единого закона, который бы регламентировал использование мобильных
телефонов в школах. Глава Минобрнауки Ольга Васильева на Общероссийском
родительском собрании выразила мнение, что  школьники, приходя на уроки, должны
сдавать мобильные телефоны. «Рассматривать ли iPhone как помощь на уроке —
это вопрос очень сложный. Мое убеждение, что он мешает». Она также добавила,
что каждая школа может сама выработать рекомендации относительно мобильных
телефонов, но придерживается мнения, что на них стоит ввести запрет.

В  лицее  
разработан и  утвержден  директором  приказ  о  правилах пользования
сотовыми телефонами.

 Разумеется, и сам
преподавательский состав должен строго придерживаться установленных правил и
показывать положительный пример своим ученикам.        Конечно же, подобные
проблемы социального характера решать нужно только сообща путем поиска
компромиссов и составления свода правил, на которые согласятся и дети, и их
родители, и учителя.  Классный руководитель
имеет возможность донести до родителей информацию, касающуюся использования
сотовых телефонов их детьми; рассказать об исследованиях влияния на здоровье
детей мобильных телефонов, вместе с родителями и администрацией лицея
выработать рекомендации по безопасному применению данного вида связи. Также на
классных часах учитель может обсудить с учащимися все за и против использования
мобильных телефонов, провести беседы по формированию культуры поведения
владельцев телефонов в современном обществе.

Действительно, цифровые технологии занимают значительное место в нашей жизни. Но если взрослые люди часто используют различные приложения и электронные ресурсы в образовательных целях, то детей чаще всего интересует лишь развлекательные возможности того или иного гаджета. Более того, не получая из интернета новой информации, не обучаясь чему-либо новому, принесённый на урок телефон не позволяет и во время занятия впитывать знания от преподавателя.

С такой распространённой проблемой в разных странах, городах и отдельных школах справляются по-разному. Например, французские школьники больше не могут пользоваться смартфонами не только во время занятий, но даже и во время отдыха между уроками — такое решение принял Парламент Франции дабы исключить любую возможность отвлечься на посторонний предмет во время занятий.

В некоторых школах время использования смартфонов на территории школы чётко регламентируется. Передовая школа
Hellerup School в Дании успешно практикует подобный подход, несмотря на то, что в учебном процессе интернет используется весьма активно — доступ к сети свободен, многие виды работы нацелены на использование компьютеров.

Наряду с частичным ограничением использования телефонов в школе встречаются и случаи, когда учителя по собственной инициативе забирают у учеников их гаджеты. Но, стоит заметить, что, выполняя такие действия, преподаватель может оказаться в непростой для себя ситуации.

Однако существуют и преподаватели, полагающие, что не стоит бояться технического процесса — им нужно пользоваться, но с умом! Так, директор института неформального образования INO Дмитрий Зицер в своём интервью каналу «360» поделился мнением: «Смартфон — это часть жизни. Сейчас надо говорить о том, как научиться учителям использовать то, что дети постоянно с телефонами. Смартфон надо сделать верным помощником, а не превращать во врага. Учителям необходимо делать уроки нескучными, интересными, можно подключать телефоны».

Но каким же образом использовать телефон во время урока, чтобы гаджет наконец начал приносить пользу во время занятия?! Российские преподаватели, сумевшие ответить на этот вопрос, поделились с нами своими советами и «лайфхаками».

Прежде чем начать использовать смартфоны во благо урока, следует определить время и место телефонов во время занятий.

1. «Перевёрнутое» обучение

Начнём с того, что использовать цифровые технологии возможно настолько глобально, что изменится весь формат учебного занятия.

Вместо того, чтобы читать весь урок лекцию, преподаватель может записать лекцию самостоятельно, вне класса, тем самым освободив урочное время на практические занятия. Записанная учителем лекция размещается на доступном для учащихся электронном ресурсе. В удобное для себя время школьники заходят в интернет, смотрят обучающие видео от своего учителя, могут задать вопросы в специально для этого созданном чате, закрепляют новую тему лёгким тестом. На уроке в стенах школы преподаватель уделяет основное внимание практике, а также разбору основных вопросов по самостоятельно изученной теме. Такой подход имеет успех у большого количества молодых преподавателей (особенно в Европе) и называется «перевёрнутым обучением» (flipped learning).

2. Пойти на мировую

Если коренные изменения формата урока невозможны, то следует научиться использовать возможности гаджетов в свою пользу во время занятий в школе. Прежде всего следует провести беседу с учениками. Во время беседы стоит обсудить плюсы и минусы наличия телефонов на уроках. Преподавателю необходимо донести до учащихся, как телефоны отвлекают ребят от усвоения новой темы, чем это грозит (не наказание со стороны учителя, а невозможность усвоить новую тему, неуспеваемость и т.д.). В то же время следует принять и мнение учеников, что телефон на парте — это не обязательно отвлекающий предмет, ведь, например, посредством него родители могут связаться со своим ребёнком в экстренной ситуации.

Неплохой идеей после обсуждения острой темы станет заключение с учениками своеобразного соглашения. Это может быть стенгазета или плакат, размещённый на стене, а могут быть и бланки, похожие на настоящие документы. В таком соглашении должны быть чётко оговорены время и длительность использования гаджета. Возможны перечисления дисциплин, на который от использования телефонов лучше вообще воздержаться — например, на уроках физкультуры во избежание поломки аппарата.

Далее, указав в соглашении всё необходимое, можно подписать «документ» сообща (в случае со стенгазетой) или индивидуально. Периодически к такому документу можно обращаться, а также находить ответы на возникающие по данной теме вопросы. Таким образом, преподаватель не в ультимативной форме приказывает детям отложить телефоны (потому что это не работает), а обсуждает с ними проблему, находит выход из ситуации и вместе с детьми «разрабатывает» настоящий проект, в котором «и волки сыты, и овцы целы».

3. «Следи за смайликом!»

Если свет зажегся красный,

Значит, двигаться опасно.

Свет зеленый говорит:

«Проходите, путь открыт!»

Желтый свет — предупрежденье:

Жди сигнала для движенья.

С. Михалков

Интересной идеей может стать регулирование времени использования телефона или вообще присутствия гаджета на парте с помощью цветных стикеров. Такие наклейки или стикеры со смайлами (рожицей) своим цветом или изображением будут сигнализировать о «доступности» телефона во время занятия.

Например, красная карточка или наклейка с грустным смайликом, размещённая сверху школьной доски, будет сообщать всему классу, что на данном уроке следует убрать смартфон с парты и пользоваться во время занятия им нельзя. Зелёный цвет или радостный смайл станет сигналом достать смартфоны из рюкзаков, так как на этом уроке технологии будут активно использоваться. И, наконец, жёлтый цвет или смайлик с подмигиванием возвестит о том, что смартфоны можно не убирать с парты, но они должны лежать экраном вниз.

Такой цветовой метод хорош тем, что правила пользования телефонами на уроках будут оглашены заранее, дети без лишних слов способны понять, нужен ли им на уроке сегодня гаджет, и, естественно, станут с нетерпением ожидать зелёного разрешающего цвета.

Если у учителя появится желание разнообразить карточную гамму, то можно взять цвет карточки за основу (красный — жёлтый — зелёный), а изображение на карточке менять. Например, на фоне запрещающего красного цвета могут оказаться злобный смайлик, грустный, со слезами, рука в знаке «стоп», перечёркнутый телефон, изображение полицейского и т.д. На зелёном разрешающем цвете можно разместить улыбающийся смайл, телефон, котёнка, единорога, солнышко и т.д. Такое разнообразие даже при запрещении телефона на занятии поднимет настроение учащимся, они обязательно станут обращать внимание на стикер уже в начале урока, будут относиться более лояльно к такой «политике» преподавателя.

4. Перерыв на отдых

Если преподаватель разрешает учащимся оставлять телефоны на партах, вполне логично предположить, что во время урока дети будут ими пользоваться. Ведь смартфон так и манит своими возможностями! Если подход со стикерами, сигнализирующими о доступности гаджета на уроке — не ваш вариант, то следует выбрать иной подход.

Так, во многих образовательных школах Америки успешно практикуется система «Stop, Breathe & Think» («прервись, дыши и думай») — это подборка приложений, помогающих детям снять напряжение во время уроков, требующих высокой концентрации. В установленное время школьники берут в руки телефоны, открывают приложение и выполняют предложенные упражнения, помогающие ненадолго расслабиться.

Другим вариантом таких перерывов может стать просмотр интересного видео на тему урока или даже научных шуток. Учащиеся с удовольствием воспользуются своими гаджетами и сделают перерыв от лекции, но образовательная функция всё равно будет выполнена. Пара минут медитации или просмотра захватывающего ролика помогает сменить фокус, отдохнуть и вернуться к теме урока более сконцентрированными.

Когда преподаватель установил на занятиях порядок присутствия гаджета на партах, настал момент вовлечения смартфона в активную работу на благо обучения.

Дополнение к учебному процессу

Преподаватели Denver Public Schools разработали собственную методику использования телефонов с пользой. Различные приложения, сайты, электронные библиотеки — это всё призвано дополнить учебный процесс. Например, на уроке геометрии в экранах мобильных телефонов можно рассмотреть объёмные модели различных сложных фигур (додекаэдр, тессеракт, икосаэдр и т.п.), реальные модели которых, как правило, отсутствуют в учебных классах.

Также ученикам даются и индивидуальные задания, причём это могут быть и простые презентации, и разработка серьёзных сайтов.

Преподаватели обязательно контролируют работу на гаджетах и проверяют успехи учеников.

Вне отрыва от реальности

Кроме абстрактных упражнений или прохождения тестов в специальных приложениях, заданием может стать и реальный проект. Такие задачи часто становятся практической частью для выпускников университета, но и для школьников можно подобрать похожие задания.

Суть проекта, не оторванного от действительности, в том, что требуется провести некоторые вычисления, используя реальные данные. Найти их можно на различных официальных сайтах, в электронных библиотеках и т.д.

Подобный подход успешно практикуется в школе Miramonte Elementary. Учащиеся средней школы получают в качестве задания разработать бизнес-идею и рассчитать её бизнес-план. В расчетах должны использоваться все нужные данные, как в реальном проекте. Таким образом, школьники в полной мере используют свои гаджеты, много общаются, ищут, анализируют, считают — и используют всю свою активность без отрыва от действительности.

Итак, правила пользования телефонами на уроках оглашены, возможности «приобщать» смартфоны к образовательному процессу найдены, но школьники всё равно отвлекаются на гаджеты во время урока. Что же делать, если полный запрет вводить не хочется, но и бороться с детской зависимостью тоже нужно?!

Политика «День без смартфона»

Отличным вариантом станет практика отказа от телефона на один день. Многие компании, где работники должны соблюдать строгий дресс-код, вводят в расписание день недели, когда можно носить одежду на свой выбор. С телефонами можно поступить практически так же — выбрать и закрепить за конкретным днём недели формат «День без смартфона».

Конечно, учащиеся вряд ли одобрят такой подход, однако день без телефона гораздо лучше, чем неделя без оного. Проведите со школьниками беседу, донесите до учеников, как много реального времени тратится на виртуальный мир. Помочь с этим могут настройки телефона или специальные приложения, которые отслеживают время, проведённое в той или иной социальной сети или за игрой в приложение. Возможно даже попросить каждого из учеников составить собственный график «погружения в телефон» с указанием часов, проведённых за играми и просмотрами роликов. Дети увидят, сколько настоящего времени занимают их подчас бессмысленные блуждания в просторах сети. После таких расчётов стоит объяснить школьникам, как такая трата времени пагубно сказывается на их жизни и обучении в том числе. После таких объяснений переход ко дню отказа от телефонов в школе будет вполне естественен. Логичность и обоснованность требования, отсутствие полного запрета положительно скажутся на общем настроении учеников и обеспечат выполнение такого «неполного запрета». 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Тушнинская средняя школа имени Ф.Е.Крайнова

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ИТОГОВЫЙ ПРОЕКТ

Тема

«Использование гаджетов  в школе»

Выполнила:

 Бауман Айлита  Дмитриевна

Ученица 9 класса

Куратор проекта:

Смирнова Татьяна Александровна

педагог-психолог

высшей квалификационной категории

Тушна, 2019 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………………. 2

ГЛАВА  1. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ………………………

1. Внедрения инновационных технологий в  мире…………………..

1. 2. Современные инновационные технологии в Российском образовании

1.3.Применение мобильных телефонов в образовательной деятельности…..

ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОБИЛЬНЫХ ТЕЛЕФОНОВ В ШКОЛЕ….

2.1. Этапы проекта по изучению использования телефонов в школе…………

2.2.Анализ изучения нормативно – правовых актов о пользовании мобильными телефонами в школе……………………………………………..

2.3 Результаты опроса с педагогами……………………………………..

2.4. Результаты  исследования с учащимися ……………………………………………………

Заключение………………………………………………………………………..

Используемая литература………….………………………………………..20

Приложения………………………………………………………………….

Введение

         Сотовый телефон является неотъемлемой частью жизни современного подростка. Сегодня в нашей школе телефон можно видеть в руках, как выпускника, так и первоклассника. За последние годы сотовый телефон кроме своих функций средства связи, выполняет роль игрушки и средства измерения социального статуса.

      На сегодняшний день основная сложность состоит в том, что не существует какого-то общего федерального закона или единого предписания, регулирующего использование сотовых телефонов в школьных стенах. Вопрос о правомерности как запрета, так и разрешения на применение современных средств связи, таким образом, не имеет однозначного ответа. Кроме того, по этому вопросу даже нет единого и согласованного мнения среди учителей, родителей и учеников.

       Актуальность исследования заключается в определении роли сотового телефона в современной школе. По мнению родителей и учителей, серьёзной преградой в успешности учеников в обучении является чрезмерное увлечение многочисленными возможностями телефона. Я являюсь учащейся нашей школы и активным пользователем услуг мобильной связи.

                 Данная проблема актуальна для многих учеников нашей школы, в том числе и моих одноклассников, поэтому я считаю важным более глубокое исследование данного вопроса.

        Объект исследования: закон икультура использования мобильного телефона учащимися во время нахождения в нашей школе.

       Предмет исследования: правила пользования мобильным телефоном учащимися во время нахождения в нашей школе.

       Гипотеза: мобильные телефоны не запрещены в школе по закону, их необходимо  использовать их  с пользой для учебного процесса….

Цель: определить законность использования и роль мобильного телефона в школьной жизни

Задачи:

1. Изучить локально-нормативные акты о пользовании мобильными телефонами в школе
2. Провести социологический опрос старшеклассников и педагогов об использовании мобильными телефонами в школе.
3. Определить способы урегулирования споров, возникающих между учителями и учениками школы по поводу мобильных телефонов в школе.
4. Составить памятку мобильного этикета школьника.
5. Разработать Правила пользования мобильными телефонами в школе (проект локального нормативного акта).

Методы:

Эмпирические

• Наблюдение
• Структурированное интервью

Теоретические методы

• Изучение литературных источников
• Причинно – следственный анализ и синтез;

Этапы работы над проектом:

1.Оформление темы проектной работы.

2.Планирование работы

  3.Основные этапы реализации проекта

—  изучить  нормативно – правовые акты  о пользовании мобильными телефонами в школе.

   — определить степень необходимости телефона для современного школьника.

— определить наиболее частые проблемы, возникающие в связи с пользованием мобильным телефоном во время уроков.

— определить способы урегулирования споров, возникающих между учителями и учениками школы по поводу мобильных телефонов в школе.

4.Разработать проект локального нормативного акта. Правила пользования мобильными телефонами в школе

5.Реализация проекта.

6.Презентация проекта.

Предполагаемый продукт проекта: Правила пользования мобильными телефонами в школе (проект локального нормативного акта).

ГЛАВА  1. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

1. Внедрения инновационных технологий в  мире

        Первопроходцем в сфере внедрения инновационных технологий в школах можно считать австралийского ученого Гэри Стейджера. Еще в далеком 1990 году он инициировал проект, в рамках которого реализовал в частной школе Мельбурна метод 1:1. Техника была приобретена на средства, предоставленные родителями школьников. Эксперимент оказался успешным – даже при отсутствии интернета успеваемость учеников заметно возросла.

Сегодня учебный процесс в учебных заведениях большинства развитых стран мира максимально компьютеризирован. Так, в Англии на модернизацию школ ежегодно тратится больше 450 млн долларов, при этом значительную часть средств предоставляют благотворительные организации.

Несмотря на всеобщую компьютеризацию, множество работников Силиконовой долины, предпочитают, чтобы их дети обучались в школах, где не используют IT-технологии. По их мнению, гаджеты не дают нормально развиваться творческому потенциалу детей и препятствуют обретению ими коммуникативных навыков. Они уверены, что овладеть компьютером просто и дети всегда смогут сделать это позже. А вот слишком раннее погружение в мир технологий может привести к зависимости и осложнить жизнь в дальнейшем.

Отметим, что в реалиях РФ ввести в образовательный процесс гаджеты не так просто.

Га́джет — небольшое устройство, предназначенное для облегчения и усовершенствования жизни человека. Именно блаодаря данному устройству, мы, учащиеся, будем усовершенствоваться.

       Уже сегодня делаются первые шаги в этом направлении и все больше специалистов высказываются за продвижение компьютеризации.

1. 2.Современные инновационные технологии в Российском образовании

         Как это ни парадоксально звучит, но в школах России борьба с гаджетами идет рука об руку с их внедрением в учебный процесс. Пока родители и специалисты спорят о том, нужны ли гаджеты в школе, в учебных заведениях привычные меловые доски постепенно заменяют интерактивными, оборудуют больше компьютерных классов, подключают к Wi-Fi в том числе сельские школы.

         По словам специалистов, использование современных технологий расширяет возможности обучения в школах. Одновременно с этим они отмечают, что дети часто отвлекаются на личные планшеты и смартфоны, что понижает концентрацию и мешает усваиванию информацию.

        К настоящему времени в РФ запущено несколько экспериментальных проектов, в рамках которых в отдельных школах введено обучение с помощью современных технологий.

        Например, в 2013-2014 в Татарстане компанией Intel была реализована модель 1:1. Ее суть заключается в том, что на уроках каждый ученик получает доступ к компьютеру, подключенному к локальной сети, при этом компьютер учителя является центральным. Это позволяет учителю рассылать задания сразу всему классу, без лишних временных затрат собирать результаты работы, организовывать исследовательскую деятельность.           Учитель также контролирует запуск компьютерных программ, доступ к различным интернет-ресурсам и продолжительность работы школьников за компьютером.

       Первые результаты проекта показали, что школьники, принимавшие участие в пилотном проекте, проявили лучшую успеваемость, чем контрольная группа из школ со стандартной программой.

      Учителя отмечают, что если старшеклассники, по крайней мере во время занятий, редко пользуются смартфонами и не выкладывают их на парту, то с младшими учениками все намного сложнее: часто они начинают играть прямо на уроке, из-за чего педагогу приходится прерывать урок и объяснять, что делать так нельзя. Излишне объяснять, что нормальное усвоение учебного материала в таких условиях оставляет желать лучшего.

       Ухудшает качество учебы и то, что большую часть перемен школьники проводят в обществе не одноклассников, а электронных гаджетов. Для чего нужны перерывы между уроками? На перемене школьники должны отдохнуть перед следующим занятием. Однако гаджеты не дают им должным образом рассеять внимание, в результате чего ребенок сильнее устает за день, а его способность концентрироваться снижается.

     Поскольку использование гаджетов для игр мешает усвоению информации, в школах их нередко запрещают. Руководство имеет право прописать запрет в уставе, однако это не позволяет учителям забирать смартфоны и выносить их за пределы школы (например, забирать домой). Максимально допустимые меры противодействия – беседа с директором или хранение гаджета у учителя до окончания занятия.

Сегодня полный запрет личных гаджетов в учебных заведениях обсуждается на законодательном уровне: предполагается, что школьники будут сдавать телефоны/смартфоны, ноутбуки/планшеты при входе в школу. Впрочем, большинство родителей против такой идеи, поскольку это лишит их связи с детьми. К тому же нельзя забывать о том, что современные телефоны позволяют детям делать фото домашних заданий, записывать видео-конспекты с разрешения учителя, быстро находить информацию.

         В 2017 году Ростех запустил очередной пилотный проект ЕЭОС – Единой электронной образовательной среды. В ходе реализации этого проекта ряд школ Свердловской области получил от НЦЭО (Национальный центр электронных услуг) полный комплект электронных устройств для комплексной модернизации учебного процесса.

Грамотное внедрение современных гаджетов в школах открывает большие возможности для повышения эффективности обучения. Например:

• на уроках меньше времени будет уходить на организационные моменты,
• появится возможность демонстрировать сразу всему классу, к примеру, изображения через объектив микроскопа,
• 3D-принтеры в школах позволят заинтересовать детей предметом, наглядно демонстрируя то, о чем идет речь.

1.3.Применение мобильных телефонов в образовательной деятельности

В практику школьной жизни постепенно входит использование мобильных технологий в образовательном процессе. Ученики приносят в школу все больше мобильных устройств, причем используют они их не только для развлечения, но и для работы на уроках, и для подготовки домашних заданий

В такой ситуации естественным для педагога действием является использование некоторых возможностей мобильных устройств для организации работы на уроке и сознательное включение мобильных устройств учеников в образовательный процесс и даже таких, как мобильные телефоны, именно им и будет посвящено мое выступление. А именно применение мобильных телефонов в образовательном процессе.

Прежде чем говорить об использовании мобильных телефонов в образовательном процессе, хочется разобраться в том, что же такое мобильность. В толковых словарях мобильность трактуется как — переносимость, транспортируемость, транспортабельность, подвижность, маневренность, не стационарность. А мобильность телефонов на мой взгляд, заключается в не стационарности, транспортируемости и маневренности. И так, о применении мобильных телефонов в образовательном процессе.

 При использовании ИТК в школе, детям достаточно наличие их личных мобильных телефонов, что позволит получать необходимую информацию по теме урока от учителя. В сети можно будет настроить обмен сообщениями между учащимися класса и преподавателем, это поможет обсуждать какие-то сложные задания и находит ответы вместе, кроме того в виртуальном режиме легче будет выполнять групповую работу. Вообще внедрение мобильных телефонов в школьный процесс будет весьма кстати, так как технологии позволят учителю оценивать и контролировать работу каждого ученика по отдельности и что самое главное более точно.

ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОБИЛЬНЫХ ТЕЛЕФОНОВ В ШКОЛЕ

2.1. Этапы проекта по изучению использования телефонов в школе

      Исследование по изучению необходимого использования мобильныхтелефонов в школе проводилось на базе Муниципального общеобразовательного учреждения Тушнинская средняя школа имени Ф.Е.Крайнова. Временные рамки реализации  проекта:   ноябрь 2018 по апрель 2019 года.  

В исследовании принимали участие  учащиеся и учителя МОУ Тушнинской СШ. Временные рамки проекта ноябрь 2018г.- апрель 2019г.

Этапы работы над проектом:

1.Оформление темы проектной работы.

2.Планирование работы.

 3.Основные этапы реализации проекта

—  изучить нормативно – правовые акты  о пользовании мобильными телефонами в школе.

        — определить степень необходимости телефона для современного школьника.

— определить наиболее частые проблемы, возникающие в связи с пользованием мобильным телефоном во время уроков.

— определить способы урегулирования споров, возникающих между учителями и учениками школы по поводу мобильных телефонов в школе.

4.Разработать проект локального нормативного акта. Правила пользования мобильными телефонами в школе

1. Реализация проекта.
2. Презентация проекта.

Предполагаемый продукт проекта: Правила пользования мобильными телефонами в школе (проект локального нормативного акта).

1. Анализ изучения нормативно – правовых актов о пользовании мобильными телефонами в школе

Я изучила  нормативно – правовые акты о пользовании мобильными телефонами в школе. Это

• Закон об образовании в Российской Федерации от29 декабря  273-ФЗ.
• Устав МОУ Тушнинской СШ
• Правила внутреннего трудового распорядка в школе.

Сумела выяснить, что существует правовой пробел.

         Министр образования РФ считает, что школам нужно ввести запрет на использование на уроках мобильных телефонов. При этом министр подчеркнула, что каждая школа вправе самостоятельно выработать рекомендации по поводу телефонов.

      Нет единой практики среди российских учителей относительно правил пользования мобильными телефонами на уроке и в школе. По мнению большинства учителей нашей школы допустимый вариант – проведение тематических классных часов, родительских собраний о этико – правом аспекте поведения владельцев телефонов в школе.

     С этой целью я разработала памятку о мобильном этикете школьников, которую можно использовать во время обсуждения проблемы во время проведения классных часов, родительских собраний. Кроме этого, я подготовила проект «Правил пользования мобильным телефоном в МОУ Тушнинская СШ» (проект локального нормативного акта), с которым готова выступить на ученической конференции перед учащимися нашей школы.

        Практическая значимость моего исследования состоит: в возможности использования материалов исследования для проведения внеклассных мероприятий в целях урегулирования пользования мобильным телефоном в школе во время образовательного процесса.

2.3.Реультаты анкетирования с педагогами.

В исследовании участвовали 10 педагогов нашей школы.

Вопрос1.

Волнует ли Вас, что учащиеся приносят гаджеты на урок?

Результат. Диаграмма 1.

Вывод: большинство  педагогов (60%) не волнует, что у учащихся имеются гаджеты.

Вопрос 2.

Мешают ли гаджеты вести Вам урок?

Диаграмма 1.

Вывод: 60% педагогов гаджеты не мешают вести урок.

40% — мешают. 100 % совпадение с 1 вопросом.

Вопрос 3. Как Вы думаете, можно ли добиться того, чтобы дети не приносили гаджеты в школу?

Диаграмма 2.

            Вывод

Вопрос 4. А нужно ли этого добиваться?.

Диаграмма 3.

Вывод

Вопрос 5. Можно ли использовать гаджеты в учебном процессе?

Диаграмма 4.

Вывод

Вопрос 6.Как?

Вопрос 7. Используете ли Вы возможности гаджетов в своей практике?

Диаграмма 5.

Вывод

Вопрос 8.

Вы активный пользователь интернета?

Диаграмма 6.

Вывод

            2.4. Результаты  исследования с учащимися

 Исследование среди учащихся нашей школы я провела через интернет-ресурс. Завела группу «Тушнинская школа» в социальной сети «В контакте».

В ходе исследования мы выявили следующее:

1. На вопрос «Есть ли у Вас мобильный телефон?» 

Диаграмма 7 .

Диаграмма 7 показывает, что 82 % учащихся

Вопрос 2.

Вы пользуетесь телефонами на уроке? (ответили 45 учащихся)

Диаграмма 8

Диаграмма 8 показывает, что 12 человек (27%), что пользуются телефонами на уроках.

Наш опрос показал, чтоучащиеся начальной школыв большей степени используют телефон в качестве «игрушки». Большинство опрошенных хотели бы использовать телефон во время уроков, но не знают, как это сделать полезным для учебы.

Из учащихся основной школы около половины смогли ответить, чем телефон действительно им полезен. Мало, кто смог признаться, что телефон им мешает. Не все признают, что смогли бы отказаться от телефона вообще. Но все учащиеся понимают необходимость быть на связи с родителями.

В результате опросаучителей выяснилось, чтовсе прекрасно понимают, для чего им нужен мобильный телефон и самым популярным ответом был: для телефонной связи с родителями и учениками, для решения рабочих и других вопросов. И лишь единицы смогли бы отказаться от использования телефона.

Из вышеизложенного делаем вывод, что телефон является необходимым средством для современного школьника. Он помогает быть на связи с родителями, решает много задач (снимает фото, видео, есть выход в интернет и т.д.). Но проблемой, на наш взгляд, остается то, что не многие ученики знают, как можно правильно и рационально использовать возможности телефона.

На вопрос: «Нужен ли мобильный телефон в школе?» ученики отметили:

А) Да — 70,1%

Б) Нет — 29,9%

Вывод: Мы видим, что больше половины учащихся считают, что мобильные телефоны необходимы. Отсюда возникает вопрос: «Зачем в школе нужен мобильный телефон?» Мы выяснили одноклассники любят поделиться новыми играми, поиграть, общаться в социальных сетях..

Диаграмма 9.

Из диаграммы 9 видно, что 71 % учащихся готовы на время (от 1 урока до 1 неделе) отказаться от использования телефоном.

Исходя из ответов одноклассников анкеты. Мы решили провести эксперимент.

Перед учащимися  была поставлена задача: отказаться на день от мобильного телефона. Если ученики не будут испытывать дискомфорт без мобильного телефона, то зависимости от мобильного телефона нет, а если будут чувствовать дискомфорт, то стоит обратить на это внимание.

Вывод: Эксперимент проводился 2 раза. В ходе проведения эксперимента в первый раз было выявлено 50% зависимых учеников от мобильного телефона. Это нас насторожило. Во второй раз количество учеников в группе риска снизилось в 2 раза, т.е. положительная динамика. В связи с выявленной проблемой нам предстоит ещё поработать.

Таким образом, мы видим, что мобильный телефон стал неотъемлемой частью нашей жизни – не только взрослых, но и детей. Однако, чтобы он не стал нашим врагом, ученики, а также родители должны соблюдать некоторые меры безопасности при использовании этих технических средств. И гаджеты не могут и не должны являться темой раздора между учащимися и педагогами.

Заключение

      Я  считаю, что роль мобильной связи в жизни современного человека очень велика!  В ходе решения поставленной перед нами проблемы были сделаны следующие выводы:

1. Сотовые телефоны необходимы в повседневной жизни.
2. В решении проблемы пользования телефоном  отмечаем  четко выраженную тенденцию обращения к нравственным качествам учащихся  и должно не препятствовать образовательному процессу в любой школе.
3. Заинтересовывать учащихся, вовлекая учащихся в  использовании мобильную связь  в учебном процессе.

    Моя гипотеза верна: мобильные телефоны не запрещены в школе по закону,  с пользой для учебного процесса….

Список использованной литературы

1. Бабина Ю.В. Электромагнитные излучения: будем ли мы платить заих

вредные воздействия? Экосинформ, 1999, № 12.

2. Беляев Ю.В. Неврологический эффект и мобильные коммуникации.- М.: Мысль, 1998.

3. Григорьев О.А., Меркулов А.В., Темников А.Г. Оценка электромагнитной обстановки в районах размещения базовых станций сотовой связи.

7. Майер В.А. Мобильная связь и ее воздействие.- СПб.: Знание, 1999.

8. Ратынский М.А. Основы сотовой связи – М.: Радио и связь – 2000 — 248

9. «Древо познания» универсальный иллюстрированный справочник для всей семьи. МС ИСТ ЛИМИТЕД М., 2005г (раздел наука и техника)

10.  Журнал «Здоровье детей» №1,2 2008г.

В.Зайцева «Уровень безопасности» №1;

В.Зайцева « Дети и мобильник» №2;

11. Журнал «Каталог мобильных телефонов». №7.

12. Газета “Биология” №12/2002.  Статья “Сотовый телефон:  “За” и “Против” И. Сколотнев

13. Исследовательская работа Просянкиной Александры.

14. Интернет сайты:

http://www.portal-slovo.ru/

http://www.cnews.ru/news/top/index.shtml

http://www.portal-slovo.ru/,

www.mednovosti.ru

http://www.mobimag.ru/Articles/284/Vstrechayut_po_dizainuIstoriya_dizaina_sotovyh_telefonov.htm 06.01.2009

Приложение №1

Анкета

1. Есть ли у Вас мобильный телефон?А) да Б) нет

2. Функции, для которых Вы чаще всего используете мобильный телефон?

А) связь с родителями (родственниками) Б) связь с друзьями В) сообщения Г) Мр3 Д) фото, видеосъемка Е) Интернет Ж) игры

3. Сколько длиться в среднем один разговор по телефону?

А) меньше минуты Б) 1 — 3 минуты В) 4 – 9 минуты Г) больше 10 минут

4. Сколько времени в сутки Вы проводите с мобильным телефоном?

А) до 1 часа Б) 2 – 3 часа В) 4 – 5 часа Г) 5 – 8 часов Д) 9 – 12 часов Е) более 12 часов

5. Где носите телефон? А) в сумке Б) в кармане одежды В) на шнурке на шее Г) иные места

6. Чувствуете ли дискомфорт после разговора по телефону?

А) Не замечаю изменений Б) Головные боли В) Нарушение зрения Г) Частая утомляемость Д) Сонливость днём

7. Ты что-нибудь слышал о вредном воздействии телефона на организм? А) Да Б)Нет

8. Нужен ли телефон в школе? А)Да Б) Нет

8. Нужен ли телефон в школе? А)Да Б) Нет

Спасибо за сотрудничество!

Приложение 2

П
равила пользователя

1)  Не следует разговаривать непрерывно более 3 – 4 минут; пользуйтесь чаще услугами SMS

2) Слушайте музыку через наушники не более 10 – 15 минут.

3) Смотрите на дисплей телефона не более 15 минут.

4) Предпочитайте телефон с внешней антенной.

5) Самый высокий уровень радиации наблюдается во время звонков и в первый момент установления связи. В эти моменты телефон нужно держать подальше от головы, прежде чем начать говорить, нужно подождать 1-2 секунды.

6) Старайтесь не использовать телефон в учебных заведениях, т.к. обычно в таких зданиях блокируется прием сигнала, а если телефонная сеть ловит, то от вашего мобильного телефона исходит еще большее излучение, чем когда-либо.

7) Желательно не вести бесед в местах, где возникают проблемы со связью. И совсем не потому, что плохо слышно. Когда аппарат теряет связь, он начинает увеличивать интенсивность излучения – вашему здоровью это совсем не полезно.

Носите телефон в чехле в отдельном кармашке сумки или портфеля; ни в коем случае не носить мобильный телефон на шее, в карманах пиджаков, курток, джинсах.

9) Самой распространенной ошибкой положить телефон возле себя во время сна. Мобильный телефон ночью не «спит», а постоянно, даже в состоянии ожидания вызова работает в пульсирующем режиме.

1. Контролируйте уровень заряда аккумулятора, при слабой зарядке – уровень излучение сотового аппарата возрастает.
2. Регулярно протирайте телефоны бактерицидными салфетками

Приложение 3

4.2.Правила этикета пользования телефоном.

1) Не нужно разговаривать по мобильному телефону в библиотеках, музеях, в ожиданиях у приёма у врача. В театре и кино отключайте телефон, это создает помехи для усилительных приборов, и уважайте игру актеров.

2) Пользование телефоном во время вождения автомобиля   может привести к аварии.

3) Вы поступите вежливо, если не будете выбирать для сигнала звонка громкую и раздражающую музыку.

4) Кричать в телефон не стоит, особенно если рядом находятся люди. Если есть возможность, надо отойти или выйти из комнаты.

5) Уважайте правила. Когда в учреждении или в самолёте вас просят воздержаться от использования сотовых телефонов, не делайте вид, что ничего не слышали, это может подвергнуть опасности жизнь других людей.

Существует ли в 2023 году запрет на использование телефона в школах, применяют ли его в учебных заведениях и что грозит за его невыполнение? «Комсомолка» изучила нормативно-правовые документы и рассказывает все, что известно на текущий момент.

Закон о запрете телефонов

Формально, закона о запрете телефонов в школах не существует. Однако в выпущенных 1 января 2021 года рекомендациях Роспотребнадзора есть часть, посвященная использованию электронной техники в школе. «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» будут действовать до 1 января 2027 года.

Если вчитаться в текст постановления, запрета приносить мобильники в школу в нем не увидеть. Дети могут свободно пользоваться ими для связи с родителями или общения — это никак не регламентируется. В новых санитарных правилах речь идет о том, что мобильные телефоны не должны использоваться как средство для обучения. И если на уроке учитель хочет, допустим, показать какие-то видеоматериалы в электронном виде, то он должен использовать компьютер, планшет, моноблок, интерактивную доску, но ни в коем случае не личные телефоны учеников.

Так что родители могут не беспокоиться: давать школьнику телефон с собой на уроки — можно. А вот использовать телефон на уроках в образовательных целях — нельзя.

Статья 209 Гражданского кодекса и Конституция РФ защищают право собственника владеть своим имуществом, и поэтому отбирать гаджеты у школьников учителя не вправе, это будет нарушением прав учащихся.

Нужен ли запрет на использование телефонов в школе

Ответить однозначно на этот вопрос не получится. Был проведен опрос среди экспертов, школьных учителей и преподавателей вузов, который дал интересные результаты.

Часть учителей (в основном старших поколений) категорично высказываются насчёт электронных устройств, считая, что кроме вреда учебному процессу и здоровью устройства ничего не дают.

Другие учителя полагают, что нужно идти в ногу со временем, а смартфоны открывают большое количество возможностей в плане обучения. Запрещать же их — это меры сродни средневековой инквизиции, когда любая прогрессивная мысль душилась на корню.

С другой стороны, даже молодые педагоги признают, что в активном использовании мобильных телефонов гораздо больше минусов, чем плюсов.

Во-первых, смартфоны отвлекают учеников во время уроков. Во-вторых, на переменах дети перестали общаться друг с другом, играть и бегать, а большая часть школьников утыкается в гаджеты. В результате чего перерыв, который предназначен для того, чтобы дети пришли в себя и отдохнули, ученики «просиживают» в телефонах, нанося дополнительный ущерб своему здоровью, а заодно теряя навыки самого элементарного общения.

Кроме того, многие учителя убеждены, что использование телефонов усиливает социальный разрыв между учащимися.

Есть и еще один нюанс. Сейчас практически любую информацию можно найти за считаные секунды. Вследствие этого обесценивается информация, и мозг быстро ее забывает. Но есть и другая сторона — в процессе обучения можно собрать большее количество источников и провести более глубокий анализ материала.

В каких странах существует запрет на технику

А есть и страны, которым удалось ввести запрет на использование гаджетов в школах? Да, есть. Например, во Франции ученикам запретили приносить в школы любые электронные устройства с доступом в интернет. Конечно же, все равно есть учащиеся, которые этот закон нарушают.

В Германии данный запрет действует на территории Баварии. Причем ученикам нельзя приносить в школу не только мобильные телефоны и планшеты, но и ноутбуки. Большая часть жителей страны выступает за то, чтобы ввести этот запрет во всей Германии.

Что касается Великобритании, то там решение о введении такого запрета школы принимают самостоятельно. В результате чего в одних школах ученикам разрешается даже читать учебники со смартфона, а в других запрещено проносить в школу любые электронные устройства.

Что касается остального мира, то использование гаджетов в школах запрещено в Греции, Азербайджане и Таджикистане. А в Канаде и США все зависит от конкретной провинции и штата.

Содержание

• Роль мобильного телефона в жизни школьника

• Школьники и телефоны на уроках

• Запрет на использование телефонов в школе

• Польза мобильного телефона для школьника

• Минусы использования телефона в школе

• Памятка использования телефона в школе

• Возможности использования приложения родительского контроля Unisave Kids

Мобильные телефоны – это компактное электронное устройство связи, вошедшее в жизнь современного общества.

На сегодняшний день устройства такого типа есть не только у взрослых, но и у подростков, а порой и даже детей-дошкольников. Вот только насколько это правильно? Допустимо ли использование мобильных телефонов в школе? Как это влияет на процесс обучения и можно ли пользоваться телефоном в школе на законодательном уровне?

Ограничения использования мобильного телефона в школе не всегда обоснованы

Попробуем найти ответ на вопрос «Нужен ли телефон в школе?» и разобраться насколько важно вводить ограничения на использование смотрфона в школе.

Роль мобильного телефона в жизни школьника

Современное общество интенсивно развивается в условиях технологического прогресса. Гаджеты стали частью повседневной жизни не только взрослых, но и детей различного возраста.

Прежде чем ответить на вопрос «Нужен ли мобильный телефон в школе?» важно понять какую роль он играет в жизни школьников.

Смартфоны современного типа – это высокотехнологичные устройства, с помощью которых можно не только позвонить или послать смс, но и выйти в Интернет, послушать музыку, сфотографироваться или пообщаться с друзьями в различных мессенджерах/на страничках социальных сетей.

Роль мобильного телефона в жизни школьника порой попросту недооценивается. С помощью телефона сверстники обмениваются информацией, делятся новостями и, конечно, общаются.

Школьники и телефоны на уроках

Практически у каждого современного школьника есть смартфон. С помощью него он общается, находится на связи с родителями и просто проводит с гаджетом свободное время. 

Однако, случается так, что подростки злоупотребляют имеющимися возможностями и роль мобильного телефона в жизни школьника становится несколько больше, чем просто способ оставаться на связи с родителями. 

Использование телефонов в школе, в особенности на уроках, не приветствуется учителями и администрацией учебных заведений в целом. По мнению современной системы образования, школьники и телефоны на уроках – не приемлемое сочетание. Именно по этой причине в уставе многих школ присутствуют пункты, подразумевающие ограничения использования телефонов в школе.

Запрет на использование телефонов в школе

На сегодняшний день не существует закона, запрещающего использование телефона в школе.

2019 год стал одним из важных в системе образования. В летний период от Российской академии образования, Минпросвещения, Рособрнадзора и Роспотребнадзора было выдвинуто предложение о наложении частичного или полного запрета на использование телефонов в школе на законодательном уровне.

Предложение было обусловлено передовым опытом зарубежья. Позже было высказано уточнение, что подразумевался не тотальный запрет гаджетов, а лишь разработка комплекса рекомендаций по их использованию в стенах образовательного учреждения.

Закон так и не был принят, однако, предложение нашло отклик и десятки тысяч отечественных школ ввели в устав пункт, подразумевающий запрет на использование телефонов в учебный период.

Использование телефонов в школе можно легко контролировать с помощью приложения родительского контроля

Польза мобильного телефона для школьника

Безусловно, польза телефонов в школе – сомнительна, но все же есть.

Современные дети отличаются по развитию от поколений прошлых лет. Гаджеты стали неотъемлемой частью их повседневной жизни и это вовсе не говорит о том, что использование мобильных телефонов в школе – это плохо. 

Мобильные телефоны в школе – это не только модно и современно, но еще и удобно, полезно. Среди очевидных преимуществ использования телефонов в школе, стоит отметить:

• отслеживание ребенка в школе, постоянная связь с родителями;

• возможность установки различных напоминаний;

• сокращение рисков угрозы в случае возникновения экстренной ситуации (звонок в службы оперативной помощи);

• повод для знакомства со сверстниками;

• источник доступа в глобальную сеть Интернет;

• помощник в обучении.

Минусы использования телефона в школе

Кроме очевидной пользы мобильного телефона для школьника, существует также и вред, который заставляет многих родителей задуматься об ограничении использования телефона в школе. 

Среди минусов использования телефона в школе выделяют:

• дополнительная статья расхода семейного бюджета;

• ограничение способности к адаптации ребенка в обществе сверстников;

• ухудшение показателей успешности обучения;

• повод для оценки социального статуса;

• риск кражи/порчи смартфона.

В целях снижения вероятности возникновения негативных последствий в школе, стоит заранее познакомить ребенка с памяткой использования телефона в школе.

Памятка использования телефона в школе

Мобильный телефон в школе не предоставит опасности для ребенка и не навредит процессу обучения, если будут соблюдаться такие простые правила, как:

1. Максимально ограничиться или отказаться вовсе от использования мобильных телефонов на уроках в школе.

2. Наушники и иные устройства для прослушивания звонков и музыки использовать только во внеурочное время.

3. Чтобы не отвлекать одноклассников и не мешать учителю, мобильный телефон в школе должен всегда находиться в бесшумном режиме (или режиме вибрации).

4. Чтобы исключить вероятность зависти со стороны сверстников или повреждения гаджета, рекомендуется отказаться от демонстративного поведения.

5. Мобильный телефон в школе должен быть всегда у владельца. Не рекомендуется оставлять его без присмотра.

Однако, беседа с ребенком и ознакомление с памяткой использования телефона в школепорой являются недостаточными мерами, предпринимаемыми родителями. 

Выявленной пользы телефонов в школе – недостаточно. Ограничения использования телефона в школе просто необходимы для многих детей. Помочь проследить за их соблюдением могут специализированные программы родительского контроля, среди которых UniSafe Kids.

Возможности использования приложения родительского контроля UniSafe Kids

Отслеживание ребенка в школе с приложением родительского контроля это не только удобно, но еще и крайне важно. Функциональные возможности приложения дают возможность каждому родителю не просто ввести ограничения на использование телефона в школе, но и следить за их соблюдением.

Родительский контроль с UniSafe Kids – это возможность:

• отслеживания уровня заряда аккумулятора телефона ребенка – в случае, если гаджет выключится, то родитель будет знать причину;

• определения геопозиции школьника в режиме «онлайн» и установки безопасного периметра – обеспечит возможность отслеживания ребенка в школе, благодаря настройке уведомлений;

• блокировки ряда возможностей использования телефона на уроках в школе – приложение не позволит зайти в игру и отвлекаться от занятий;

• просмотра статистики использования гаджета.

Все еще сомневаетесь нужен ли телефон в школе? 

Установите приложение родительского контроля для отслеживания ребенка в школе и будьте уверены в безопасности вашего ребенка.

Читайте также

• Особенности развития эмоционального интеллекта у детей

• Ребенок не успевает в школе: причины неудач в учебе, руководство исправления ситуации для родителей

• Воспитание «трудных» детей: причины непослушания, советы родителям

Images designed by Freepik